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令和７年度 文教厚生委員会
岡野委員長）ただいまから、文教厚生委員会を開会いたします。 本日の議題は、お手元に配布いたしました協議案件書のとおりであります。 本日の委員会の進め方でございますが、初めに、所管事務の調査のうち、「石岡市教育支援センターについて」に係る現地調査を実施し、調査終了後に各案件の調査を行いたいと思います。 次に、本日の審査に当たり、出席を求めた者の職・氏名は、お手元に配布いたしました説明員名簿のとおりであります。 なお、子育て健康部の説明員につきましては、現地調査終了後の出席となりますので、あらかじめご報告いたします。 この際、お諮りいたします。 本日の議題であります石岡市教育支援センターについて、その現状を調査するため、これより委員派遣による現地調査を実施したいと思います。 これにご異議ございませんか。 〔「異議なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ご異議なしと認め、さよう決しました。 暫時休憩いたします。 －休憩（現地調査）－ 岡野委員長）休憩前に引き続き、会議を開きます。 この際、子育て健康部の説明員が出席しましたので、ご報告いたします。 これより議事に入ります。 初めに、所管事務の調査といたしまして、児童館館庭整備についてを議題といたします。 本件について、執行部から説明を求めます。 こども未来課長）私からは、児童館館庭整備についてご報告いたします。 資料１の児童館館庭整備についてをご覧ください。 昨年12月の委員会において、今後の予定としておりましたユニット砂場の設置が完了しましたので、改めて報告いたします。 詳細につきましては、資料のとおりでございます。 今後は、日よけや遊具等と併せ、適切な維持管理に努めてまいります。 説明は以上でございます。よろしくお願いいたします。 岡野委員長）以上で、説明は終わりました。 ただいまの件について、ご質問等がございましたら、挙手によりお願いいたします。 ご質問等はございませんか。 玉造副委員長）ありがとうございます。 児童館館庭整備でございますが、日よけもついて、砂もなくなったりしないようになっておりますし、ここに腰をかけて休むこともできるっていうように見受けられますけれども、利用者はどのぐらいいるのか、お伺いいたします。 こども未来課長）児童館の庭につきましては、現在建物がございませんので、職員が常駐しておりませんので、毎日の利用者数については記録できていない状況ではございますが、昨年度滑り台を設置したりとか、日よけがついたり、今回砂場がついたりと、設備が整ってまいりまして、子供たちが遊ぶ様子がたくさん見受けられるようになってきたと、職員から伺っております。 以上でございます。 玉造副委員長）ありがとうございます。 お庭だけっていうか、そういう児童館の館庭の整備で、いろいろと奥のほうにも遊具が見えますけれども、ご近所の方、お近くの方とか、本当にお金をかけて整備されたものですので、多くの方に利用していただければと思います。 以上です。 岡野委員長）ほかにご質問等はございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、以上で本件については終結いたします。 続きまして、麻しん及び風しん定期予防接種に係る対応についてを議題といたします。 本件について、執行部から説明を求めます。 健康増進課長）私からは、麻しん及び風しん定期予防接種に係る対応について、ご報告させていただきます。 子育て健康部、資料２をご覧ください。 １、概要でございますが、令和７年３月11日付、厚生労働省発出の事務連絡により、麻しん及び風しん定期予防接種に使用されている、弱毒生麻しん風しん混合ワクチンの供給が行き届いていないことなどへの対応策として、本来の接種対象期間内に接種を受けられないと見込まれる方について、接種対象期間を超えて接種の実施が可能となりました。 ２、延長する期間でございますが、令和７年４月１日から令和９年３月31日までの２年間となります。なお、定期接種の取り扱いとなるため、自己負担なしで接種を受けていただけます。 ３、対象者でございますが、ＭＲワクチンの偏在等が生じたことを理由に、ワクチンの接種をできなかったと市長が認めた者で、（１）から（３）に該当する方となります。（１）令和６年度内に生後24月に達する、又は達した者。（２）令和６年度内における第２期の対象者。（３）昭和37年４月２日から昭和54年４月１日生まれの男性であって、令和６年度末までに風しん抗体検査を実施した結果、抗体が不十分な方となっております。 ４、周知方法でございますが、令和７年３月末に対象者の方に対して個別通知しております。 また、市ホームページやメールマガジン等で周知を行っているところでございます。 私からの説明は以上でございます。どうぞよろしくお願いいたします。 岡野委員長）以上で、説明は終わりました。 ただいまの件について、ご質問等がございましたら、挙手によりお願いいたします。 ご質問等はございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、以上で本件について終結いたします。 続きまして、八郷中学校の休業日通学バスの運行についてを議題といたします。 本件について、執行部から説明を求めます。 教育総務課長）それでは、私から八郷中学校の休業日通学バスの運行についてご説明申し上げます。 資料05、八郷中学校の休業日通学バスの運行についてをお開き願います。 初めに、事業概要でございます。 令和６年のダイヤ改正により、路線バスの一部運行が廃止されました半田・川又方面につきましては、令和６年４月より、平日に限り教育バスの運行を行うことで、当該地域に居住する児童生徒の通学手段を確保してまいりました。 そのような中、休日でも部活動で通学する必要がある生徒の保護者や、部活動を実施します学校から休業日における通学バスの運行について強いご要望をいただきましたことから、このたび、休業日における通学バスの運行を開始するものでございます。なお、休業日運行に当たりましては、利用希望者がいる場合にのみ運行をしていきたいと考えております。 今回、運行いたしますバスの路線図につきましては、資料中のバスルート図をご覧願います。半田・川又方面から八郷中学校へ通う生徒を対象としたルートとなっております。 続きまして、２、路線バス廃止後の経過でございます。 ただいまご説明申し上げましたとおり、ダイヤ改正による路線バスの一部廃止に伴いまして、市では令和６年４月より平日のみに限り、通学バスの運行を開始いたしました。令和７年度も４月より運行をいたしているところでございます。 このたび開始いたします休業日における通学バスの運行につきましては、６月は試行期間として無料運行とし、７月より料金徴収を伴う通常運行としていきたいと考えているところでございます。 最後に、３、今後の対応でございます。 運行開始に向けまして、事務フローを調整しているところでございます。今後、令和７年第２回定例会へ運行に係る条例案を議案として上程させていただきたいと考えており、現在、庁内協議を進めているところでございます。条例案につきまして、ご審議いただき、議決をいただいた後に、規則とともに施行いたしまして、７月より、通常運行を開始していきたいと考えております。 私からの説明は以上でございます。どうぞよろしくお願いいたします。 岡野委員長）以上で、説明は終わりました。 ただいまの件について、ご質問等がございましたら、挙手によりお願いいたします。 ご質問等はございませんか。 小松委員）路線バス、通学バス、小学校中学校のバスなのですけれども、有料運行、これ、有料じゃなくて、無料にこれはできないものなんでしょうかね。 その辺の考え方をお聞きしたいと思います。 教育総務課長）はい、お答えいたします。 今回、運行を予定しております休日運行でございますが、ほかの中学校におきましても、現在、既に休日の運行をしておりまして、そちらにつきましては、基本的に有料となっております。そちらとの兼ね合いもございますので、今回の路線につきましても同様に有料とさせていただきたいと考えているところでございます。 以上でございます。 小松委員）せっかくですから分かればということなんですが、急な質問だと思うんだけど、実際に通学バスで、有料、どれくらいの利用料を取っているのか。そういう話をちょっとお聞きしたいと思いますけど。 教育総務課長）はい、お答えいたします。 現在、通学バスを利用する際の運賃、保護者負担金といたしましては、登下校往復の定期券を購入される場合には、2,000円。登校または下校のみ、いわゆる片道に限る定期券については、1,000円。１回乗車の回数券につきましては、１回当たり100円というような料金設定をさせていただいてるところでございます。 以上でございます。 小松委員）一応分かりましたけど、学校のことなので、無料という方向にぜひ行ってもらいたいと私は思いますけどもね。 そういう、実際に使う人と使わない人との差は、あるんでしょうけどもね。そういう希望です。 岡野委員長）ほかにご質問等はございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、以上で本件については終結いたします。 続きまして、卒業アルバムに掲載された情報の漏えいのおそれについてを議題といたします。 本件について、執行部から説明を求めます。 学校教育課長）それでは私からは、市立小学校で発生しました、卒業アルバムに掲載された情報の漏えいのおそれについて説明いたします。 資料をご覧ください。 まず、事案の概要ですが、令和６年５月18日に、東成井小学校の卒業アルバム作成の再委託先業者であります、株式会社イシクラが運用するサーバーに対して不正アクセスが発生したものでございます。 それによりまして、2022年度卒業生34名と教職員が写るスナップ写真複数枚及び2023年度卒業生19名と教職員１名の氏名のみが漏えいしたおそれがあるという事案でございます。その中には、氏名と写真によりまして、個人を特定できるものはございません。また、そのウェブサーバーに格納をされているデータが閲覧されている可能性はあるものの、データの抜き取りはないことは確認済みでございます。 事案の経過についてでございますが、まず、令和６年５月18日に本事案が発生しまして、株式会社イシクラが関係機関への報告やホームページ上での公表をしております。令和６年12月に、個人情報保護委員会からイシクラに対しまして、顧客等への報告が必要であるとの連絡を受け、令和７年４月17日に、イシクラから学校に対し報告があったことで、本事案が判明したものでございます。 発生の原因でございますが、株式会社イシクラが運用するウェブサーバーについて外部機器を交換した際に、設定に不備があり、脆弱性が生じて不正アクセスを受けたものでございます。 事後の対応についてですが、株式会社イシクラからは、既にサーバーへのセキュリティ対策を講じたと、４月17日に報告を受けております。４月22日には、学校及び教育委員会から該当学年保護者に対して本事案につきまして通知をし、また教育委員会から市内各学校に対して、本事案についての通知、また、各学校のアルバム制作委託における、データ管理、情報セキュリティ対策について、確認するように指導を行っております。 以上、報告いたします。 岡野委員長）以上で、説明は終わりました。 ただいまの件について、ご質問等がございましたら、挙手によりお願いいたします。 ご質問等ございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、以上で本件については終結いたします。 続きまして、石岡市教育支援センターについてを議題といたします。 本件について、執行部から説明を求めます。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）初めに、委員の皆様には、先ほどは教育支援センターのほうの現地の視察をしていただきまして、また、そこで貴重なご意見をいただきまして、ありがとうございました。御礼申し上げます。 私からは、令和７年４月１日開設しました、石岡市教育支援センターについて、改めてご説明させていただきます。 資料をご覧ください。 石岡市教育支援センターの設置目的は、不登校や特別支援教育、日本語指導など、不安や悩みを抱える児童生徒等への一体的な相談・支援により、社会的自立をめざすものでございます。 教育支援センターの機能でございますが、児童・生徒はもちろん、関わる保護者、学校が、ひとりで悩まない、家庭、学校で抱え込まないよう支えるため、５つの機能の一体化による支援を進めております。 教育支援センターの特色ある取組でございますが、３点ございます。 １点目は、児童生徒への支援力を高める研修の充実でございます。センター職員、保護者、学校等を対象として、幼児、児童生徒に関わる大人の支援力を高めるための研修の充実を進めてまいります。 ２点目は、充実した施設を生かした学習の充実です。知見を広げ、社会と触れる校外学習、生産・体験型学習等の実践により、人と関わる交流の場を構築していきます。 ３点目は、地域のコミュニティの拠点づくりです。地域力を生かした児童・生徒・幼児、保護者にとっての多様な学びの場、様々な人と関わる交流の場づくりを目指します。 次に、開設からこれまでの取組についてご説明いたします。 資料の２ページ目をご覧ください。 １の活動状況でございますが、学校、関係機関等との連携を図るため、市内小中学校全校の学校訪問、それから学校サポートチーム総会、そういったものへの参加、校内フリースクール支援員との情報交換会等を実施しました。これを基に、今後さらに連携を深めてまいります。 次に、支援センターにおける支援の状況についてご説明いたします。 教育相談室「あすなろ」の通所利用児童生徒数は、小学生４人、中学生５人、合計９人、これは５月９日現在になります。保護者相談は小学生３人、中学生４人の７人。相談件数は13回となっております。 幼児教育相談「ひまわり教室」への相談者数は３人。６回の相談を行っております。 特別支援教育アドバイザーは、幼児に関する相談件数が11人、小学生が３人となっております。検査件数ですが、小学生が２人、幼児が５人となっております。 スクールソーシャルワーカーは、小学生の相談件数が６人、中学生が16人、保護者が７人、教職員等が24人となっております。 日本語指導員については、現在５人の登録を進めており、学校との調整により随時派遣を今後進めていくところでございます。日本語支援を必要とする児童生徒は、小学生15人、中学生５人、合計20人の申請があり、一人一人に支援が行き届く支援体制の構築を進めてまいります。 支援センターの成果としまして、児童生徒に関するより詳しい情報の共有、相談・連携が各担当部署とスムーズにできるようになり、児童生徒への適切で手厚い支援ができるようになっております。また、施設が新しくなり、快適に学習生活できるようになり、個々の計画による学習生活が進められております。 幼児教育相談「ひまわり教室」では、幼児が校庭の遊具で遊ぶ様子を保護者が見守りながら、保護者同士語り合うというか、話し合うような姿が見られ、保護者のコミュニティーの場の形成にもつながっております。 あすなろの相談に特別支援教育アドバイザーが一緒に面談を行い、児童生徒に寄り添った支援を行うなど、一体化の成果が現れております。 今後の課題としましては、子供に関わる保護者がいつでも集い、情報交換、相談ができるコミュニティーの場の構築、また、保護者を支援し家庭教育力を高める研修の実施を進めてまいりたいと考えております。 また、日本語が通じない保護者等から問い合わせに対応するための、やはり多言語に対応する翻訳機能の整備と、また、ひまわりとあすなろを利用している幼児、児童生徒の交流の場の構築等、新たな環境の中で、よりよい支援の充実を進めてまいりたいと考えております。 以上、報告いたします。 岡野委員長）以上で、説明は終わりました。 ただいまの件について、ご質問等がございましたら、挙手によりお願いいたします。 ご質問等はございませんか。 中根委員）教育支援センターの見学させていただいて、前とは全然違うので、すごく驚いてます。特にひまわりのプレイルーム。前は、ただ平均台とか置きっぱで、これじゃ全然遊べないなっていうこと。あと、図書室の本の数もすごく増えてるんで、とてもいいなと思ったので、これからも、どんどん知ってもらうために、つくばでつながる……。多様な学びつながる縁日っていうのが毎年やってて、それにも石岡の子供たちや保護者の方もたくさん来てるので、桜の、桜総合体育館でやってるんですけど、それ支援センターできないかなと思って。そうすれば、その場所もＰＲできるし、たくさん来てもらえればと思うんで、ぜひやってもらえばと思います。 あと、石岡市以外の方で、知り合いの方なんですけど、美野里中区域に住んでて、ぜひこちらのほうにも来たいっていうんで、広域連携とかで、小美玉市とかかすみがうら市の子供らも、この支援センターなんか使えばもっと広がるんじゃないかなと思うんで、ぜひ検討していただければと思います。 以上です。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、ありがとうございました。 やはりこの支援センターというものを知っていただく機会、もしくはほかの地域とのこういう連携とか、そういったことについて、やはりスタートに当たって十分な準備の下進めてきたところでありますが、新たな環境の中でまた模索している部分もございますので、今のご意見も踏まえながら、これからもよりよい充実支援のために、検討を進めてまいりたいと思います。 ありがとうございました。 岡野委員長）ほかにご質問等はございませんか。 玉造副委員長）スクールソーシャルワーカーの相談件数が、約30人ぐらい合計するとあると思うんですけれども、その前に、スクールソーシャルワーカーの相談件数の下のところに、教職員等が細かく、来所された方、訪問した方、電話14名とかありますけれども、これは教職員に対し、教職員の相談に乗ったということなのか、お伺いをいたします。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えいたします。 今委員がおっしゃったとおり、教職員に対して行ったものになります。 玉造副委員長）教職員の方にもね、これだけ……。24人ですか、相談を行ってるということで、スクールソーシャルワーカーさんも大変だなっていうことを感じたんですけれども、現在何名で取り組んでいるかをお伺いをいたします。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えいたします。 何名ずつ組んでいるかという……。 〔「スクールソーシャルワーカー」と呼ぶ者あり〕 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、スクールソーシャルワーカーについては現在３名で対応しております。 それから、先ほどの質問に適切にお答えできず申し訳ございませんでした。 内容についてなんですけれども、やはり教職員一人一人、それぞれ学校なり、担任等が抱える子供たちの実際の、やっぱりこう、発達障害等に関する見取りですね、やっぱり学校職員だけではなくて専門的な知見を、専門的な視点からのアドバイスをいただきたいという、もしくはそれに対する適切な支援はどのようにしたらよいか、そういったことのご相談内容があります。 以上でございます。申し訳ありませんでした。 玉造副委員長）はい、ありがとうございます。 教職員自体の、個人の相談ではなく、その教職員が抱える子供さんに対しての相談っていうことで理解できました。 また、日本語の指導員が計20名ということで、これはどういった傾向にあって、これから増えていくのか。どういった傾向にあるのか、お伺いをいたします。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えいたします。 現在外国人の児童生徒を受け入れる学校がやっぱり若干増えてきている傾向にはあります。 やはり日本語を全く習得することなく、小さい、幼少期から来ている子供たちもおりますので、そういったところで、子供たちへの日本語指導という面もあるんですが、日本の生活文化、学校生活に慣れるというところでの支援がやはりこれからは必要になってくると考えております。 さらに、その子供は慣れるのが早いというふうに、学校現場でも聞いておりますが、保護者さんのほうはなかなかやはり言葉の理解が難しく、30年在住、日本に来ている保護者さんでも、やっぱり学校から来る文書に関しては、ルビを振ってほしいですとか、もしくは小学校就学に当たっての説明会の話の内容がよく分からないとか、中学校３年生であれば高校進学についての手続が分からないとか、やはりそういった部分での、やはり保護者支援とか、そういったものがこれから求められてくるというふうに考えております。 以上でございます。 玉造副委員長）すいません、そうしますと、ここの資料の中には計20名っていうことでありますけれども、この20名以外にもたくさんの方が、やはり、各学校、各現場で対応している方も、日本人、日本語が堪能でない生徒さんがね、おられることと思いますけれども、これはどのぐらい把握しているか、お伺いをいたします。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えいたします。 すいません、まずですね、日本語指導員のほうは、やはり今登録５名ということであるんですが、やはりそういった現状を知っていただいて、広くやっぱり協力していただける方を増やしていきたいというふうに、考えております。 それから、もう一点は……。 〔私語あり〕 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）ほかにも外国人ということなんですが、これは今年度スタートに当たり、各学校に、学校生活を送る上で、生活上、やはり日本語の支援が必要な児童生徒を、一応報告いただいた数になります。ですからもしかすると、そういった日本語が若干そういったところでまだうまく……っていうようなお子さんがいることもあるかと思うんですが、現在この20名というのは、今現在学校の中で、生活、学習する上で支援が必要な数があるということになります。 以上でございます。 玉造副委員長）ありがとうございます。 今本当に、多国籍の方が日本に来て、いろんな分野で働いている方がたくさんいらっしゃいますので、易しい日本語っていうことでね、難しい熟語とかそういうのではなく、易しい日本語での対応が求められておりますので、その点、全石岡的なところで、よろしくお願いしたいと思います。 以上です。 岡野委員長）ほかにご質問等はございませんか。 村上委員）はい、ありがとうございます。 ただいまの副委員長からあった点、何点かちょっと気になった点もあるので伺いたいんですが、まず、スクールソーシャルワーカーさんの相談件数なんですけれど、先ほど教職員等の方からということで計24件あるんですが、これ指導の仕方について、先生方から直接っていうお話だったんですが、例えば、その子供とか児童生徒は、この上段にある小学生や中学生とまた別に、そういうここではカウントできない子を先生方が普段見ていて、相談に乗ってほしいという別カウントなのか、例えば、ここの支援センターで本来対応するような子を、先生が気づいて、こういう子がいるんだけれどどうしようかという、その発見の窓口のような相談なのか。どういうような相談の内容なんでしょうか。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）お答えいたします。 まず初めに、相談件数の例えば小学生ですとか中学生に関しては、やはり学校から、こういった子への支援、こういったことに関わってほしいと、そういうような相談を受けて、例えば、訪問して子供を見取って、状況に応じて関わりを作って、本人なり、保護者さんに関わっていくというようなものを作っております。 こちらの教員等の相談については、やはりそういったお子様に関わるものもあれば、逆に言うとこういった子もいるんだけど、どう対応したらいいだろうかっていう、やっぱり本人なり保護者さんへの対応も含めて、学校として対応の難しいところでのアドバイスを求める相談という形になっております。 村上委員）そうすると、よく学校では特別教室の先生と一般の先生って、もともと担任というか、分かれてますけれど、ここでいう教職員というのは、通常教室の先生、担任してる先生、担当してる先生が、こういう案件があって困ってるんだけどという相談という認識でよろしいんでしょうか。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、今委員がおっしゃったとおりです。 子供もしくは保護者が関わる子育てに関する様々な、やっぱり学校からの捉えでの子供へのアプローチの仕方ですとか、そういった保護者への関わり方について、やはりこのスクールソーシャルワーカーっていうのは、家庭にも踏み込んでいける立場でありますので、特別支援ももちろんなんですが、その他いろいろな問題について、やっぱり学校として対応、非常に苦慮しているものについて相談を受けてるという形になります。 村上委員）はい、分かりました。ありがとうございます。 そこでなんですが、今のワーカーさん、先ほど３名ということだったんですが、この３名は常勤の３名の方なのか、非常勤の方なのか、今、体制としてはどのようになってるんでしょうか。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）現在スクールソーシャルワーカーは、非常勤ということで、今、配置しております。 村上委員）こういった事業がだんだんと根づいていくというか、石岡でスクールソーシャルワーカーさん最初入れたときは、県のワーカーさん派遣していただいてっていう事業でスタートしたと思うんですが、直接石岡でワーカーさんを、担当をつけて、事業が始まって、だんだんとそれが各現場で認識されていって、ニーズの掘り起こしというかですね、今までは何とか頑張って、現場で頑張っていたけれども、相談する窓口ができたんであればこうやって安心して相談しようということで、先生方からもご相談来ると思うんですが、この体制として今、十分というかですね、時代がどこでもそうだと思うんですが、だんだんこういうことの案件というのが増えていくような気がするんですけれども、この人員体制は現状こう……。今日もね、伺ったときはもう皆さん出払ってますっていうことではあったんですが、体制として十分なのか、今後拡充していきたいという思いなのか。現場としてどのように考えておられるのかお伺いしたいと思います。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えします。 まずスクールソーシャルワーカーの現状としては、週当たりの勤務としては、１人３日というような形で対応していただいております。 やはり家庭にまで踏み込む業務ということで、家庭訪問ですとか、それを受けての電話相談、もしくは訪問での相談とか、そういった関係機関とのつなぎ役としての連携とかで考えますと、非常に仕事量としては、非常に大きいものになっております。現在３名、週３日の勤務での、中でのローテーションで仕事をしておりますが、今後の状況にもよりますけれども、やはりもうちょっと体制としては、人的に配置が必要ではないかというふうに考えております。 村上委員）現状はぎりぎり頑張ってらっしゃるということで、これから実績も踏まえて、今後の人員体制については、やはり必要な事業と。やはりこういった児童生徒の支えるネットワークというんですか、あとそれプラス、一般教職員の方々への支援も含まれているんであれば、やはり充実した体制できるように、ぜひ今後の検討というかですね、していただきたいと思います。 以上です。 岡野委員長）ほかにご質問等はございませんか。 富田委員）今の話を伺いまして、学校訪問……。最初の、１番の学校訪問ってのは、大体、今回は行ったみたいですけど、今後どのようなペースっていうか、行うのかっていうところをちょっと、お伺いしたいんですけども。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えいたします。 今回は全校、まずは最初の本年度の情報共有ということで全校回らせていただきましたが、今後はもう随時ということで、必要なときに、もう何か課題があれば子供の様子を見に行ったりとか、それを受けて保護者さんに関わるとかっていうことで、随時対応するということで、学校訪問はすることになっております。 今回の学校訪問は、このスクールソーシャルワーカー、それから、特別支援教育アドバイザー、あすなろ、ひまわり、職員、それぞれみんなで訪問して学校の様子を見て、情報共有してまいりました。ですので、その学校から、対応についていろいろ相談を受けたときに、それに合った職員が学校に行って様子を見たりとかっていうことで、随時学校訪問をして、学校に寄り添って、もしくは伴走していきたいというふうに考えております。 富田委員）はい、ありがとうございます。 教員でも専門性があると思うんで、非常にそれはいいことだと思いますんで、よろしくお願いします。 あと、通訳の部分っていうのはいろんな言語があると思うんですけども、これはＩＴなんかとか、電話なんかでも対応できるようになってるのかっていうの、ちょっとお伺いしたいんですけども。 学校教育課副参事教育支援担当兼教育支援センター所長）はい、お答えいたします。 現在は、無料アプリを入れまして、そういったときには言語に応じた通訳機能を使ってっていうことを、主にやっているところでございます。ただ、やはり多言語に対応するというところでは、やはりそれに必要なときにきちんと対応できる、そういう翻訳設備の対応ですかね、そこをちょっと整えていかなければならないと考えております。 富田委員）はい、ありがとうございます。 なるべく効率的な仕組みを考えていただいて、進めていただきたいと思います。 ありがとうございます。 岡野委員長）ほかにご質問等はございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、以上で本件については終結いたします。 続きまして、令和７年度音楽ワークショップの開催についてを議題といたします。 本件について、執行部から説明を求めます。 文化振興課長）文化振興課からは、令和７年度音楽ワークショップの開催についてご説明申し上げます。 この事業は市制20周年記念の事業でございます。 ザルツブルグ・モーツァルテウム管弦楽団主席クラリネット奏者でございますフェルディナント・シュタイナー氏をお招きし、吹奏楽の講習会を開催、講習会の参加者も含めてコンサートを開催するものでございます。主催は石岡市教育委員会でございます。 内容についてでございますが、まずコンサートのための事前練習を６月15日、６月22日の日曜日に行います。その後、シュタイナー氏をお迎えし、６月27日の金曜日には、シュタイナー氏のほうでですね、地元の学校を巡り、音楽のすばらしさを伝えたいという意向があることから、国府中学校、八郷中学校を訪問し、芸術鑑賞会を開催いたします。内容については現在調整中ですが、国府中学校ではミニコンサート、八郷中学校では吹奏楽部にご指導いただく予定でございます。 次に、６月28日土曜日にはシュタイナー氏よりご指導を受けつつ、曲目の練習を行うワークショップを開催いたします。29日日曜日には、午前中にリハーサルを行い、午後にコンサートを行います。事前練習の会場につきましては現在調整中でございますが、ワークショップ、リハーサル、コンサートは、全て石岡市立中央公民館大講堂にて行います。 ワークショップの参加者は、市内に通学、または在住している中学生を対象とし、40名程度を募集いたします。参加費は無料です。申込期間は、５月19日月曜日から30日金曜日を予定しております。 また、コンサートの鑑賞者は一般市民とし、入場は無料でございます。 説明は以上でございます。 岡野委員長）以上で説明は終わりました。 ただいまの件について、ご質問等がございましたら、挙手によりお願いいたします。 ご質問等はございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、以上で本件については終結いたします。 次に、その他の件といたしまして何かご発言はございませんか。 〔「なし」と呼ぶ者あり〕 岡野委員長）ないようですので、その他の件を終結いたします。 以上で、本日の文教厚生委員会を閉会いたします。 | ||||||||||||
